金本德

一、试题、答案、评分操作

(一)试题

1．试题的价值

2．评价一道试题的三维度：情景、问题、立意

 (二)答案

1、充分体现能力立意，突出考查四种能力。

2、理论联系实际，夹叙夹议，合乎逻辑地进行论述。

    总之，高考试题考什么？

1．考主干知识，特别是具有现实价值、时代价值的知识。

2．考学科思想、思维方法。（一题一问一答，可见学科价值）

3．考学科相关的时政知识。

4．考学生的思想、价值取向、人文素养。

5．考学生的学习能力、思维能力、思维品质。（四种能力）

6．考学生分析、表达、逻辑思维能力。——以学科思想为指导，灵活运用理论知识，夹叙夹议，合乎逻辑地表达、阐述、论证。

总之，考学生的学风和老师的教风，（理论联系实际的含义有二：理论联系实际，实际联系理论）考学生的学习能力，考学生的学科素养。

可见，试题体现了学科特点，体现了考纲要求，体现了新课改的基本精神。   附：课改精神

 (三)评分操作（前文例题已有分析）

踩点给分、踩关键词给分。

二、考生的答题缺陷、学养缺陷、学习缺陷，教师的教学缺陷

(一)考生的答题缺陷、学养缺陷

1．书本知识的缺陷。——第二大硬伤

    2．热点知识的缺陷。

    3．解题能力的缺陷：解题思路不规范。(四种能力)——第一大硬伤

4．思维品质的缺陷：不严谨、不细腻。

 (二)学习缺陷、学习误区

1．学科认识上的误区。

2．学习目标上的误区。

3．学习方法上的误区。

 (三)教师的教学误区

三、备考的建议

实际是处理好三个关系：知识与能力的关系、热点与知识的关系、热点与能力的关系。

对策：

作为被动的应试者，备考者，我们只能做最根本的工作——

依据大纲、考纲，把握命题发展趋势，以课改精神为指导，以学生为主体，按学科特点、学生能力形成发展规律施教、备考，创新教学思路，全面提高学生的学科素养。

政治课教与学的最高境界：

理解和掌握学科知识，领悟和应用学科思想，积累和扩大学科视野。（这三者合起来就是学科素养）

 (一)重视学习方法的指导

1．学生赢得政治学科的高考，必须具备以下素质：

2．指导高层次的学生追求学习的最高境界：

3．指导学生认识教材，按不同学科特点去学习

4．指导学生有效地阅读教材，梳理教材，建构教材，应用教材

章节式：课文教学结构的浓缩………………………………………（课本中心、教学体系）………初加工

逻辑式：根据知识的逻辑发展，整合知识的理论结构……………（知识中心、理论体系）………深加工

问题式：根据实际问题发生发展解决的需要，整合知识…………（问题中心、问题体系）………精加工

（由浅入深，由学到用，由课内到课外，由知识到实践——符合学生认知规律、能力形成发展规律）

5．重视经典习题的练习、研究、发掘、领悟，培养自己的思维能力，提高解题能力。

 (二)第一轮复习的策略与方法：“三观复习法”

1．第一环节：微观，即每个考点的复习。

(1)考点的复习策略：8020复习法则（两点论重点论）：

(2)考点复习的方法

①基本概念的内涵、外延

②基本原理的层次化  把握每个考点的层次。

③重要考点体系化

(3)充分挖掘课文的备考价值，提高第一轮复习实效。

2．第二环节：中观，即知识板块、知识专题的教学——知识网络化

复习方式：逆向复习、正向复习。

3．第三环节：宏观复习即全书的复习。

复习目标：即全书网络的建构、思想方法的发掘和应用。

复习方式：综合建构、综合阐述。